Una minga al sur del mundo

A continuación los invitamos a leer el libro “ Didáctica 2.0. La web social en el aula, una minga al sur del mundo ” Disponible en google scholar.

Captura de pantalla de la portada

                                      
En este libro se aborda un proyecto de investigación FONDEF realizado desde el año 2010. Este proyecto, denominado Kelluwen, busca trabajar con las escuelas y liceos vulnerables del Sur Austral de Chile. Tiene por objetivo implementar estrategias didácticas colaborativas mediante la utilización de la Web 2.0 o web social para potenciar competencias socio-comunicativas de los estudiantes que integran el proyecto. Este proyecto involucro a 4517 Estudiantes, 142 Profesores, 160 Experiencias de aula, 57 Escuelas y Liceos en 17 Comunas de la Zona Sur Austral.

En palabras de la Dra. Adriana Gewerc, escritora del prologo del libro:

“...Kelluwen y minga se unen aquí como dos poderosas metáforas de esta propuesta. La primera, vocablo del mapudungún, la segunda, utilizada en el castellano cotidiano de varios países de América Latina. Ambas referidas a lo comunitario, al apoyo de amigos y familiares y al esfuerzo compartido. El libro nos invita a participar de él y reflexionar, confiando en su propuesta y ayudándola a crecer.

La lectura del libro nos convoca a formar parte de la experiencia en la que se reúnen profesores/as de escuelas e investigadores/as de universidad de diversas áreas disciplinares, y se enlazan en una minga educativa para producir conocimiento. Un conocimiento enraizado en la cultura, esto es, en las necesidades propias y en las particulares maneras de interactuar e intervenir nuestro entorno. La lectura nos llama a ser parte de esta minga, porque con ella reconstruimos la historia incorporando miradas que surgen en función de cada comunidad y de los significados conferidos a su contexto.

Este libro trata de una experiencia compartida; el nombre del proyecto Kelluwen no está puesto de balde, ya que implicó un quehacer conjunto, producto de la experiencia y de la reflexión de las prácticas educativas. He vivido algunos momentos del inicio de este proyecto, de allí la sorpresa y satisfacción al comprobar el crecimiento exponencial que ha significado este proceso.

Una minga no nace de un día para otro, porque si bien está enraizada en la cultura participativa local, es necesario generar recursos que posibiliten los intercambios, con entornos adecuados y con un clima propicio para que las iniciativas y los esfuerzos aniden y den cobijo a todos y a todas y propicien el crecimiento. Esta minga tiene por detrás el trabajo constante y el apoyo sostenido del grupo de investigadores, solidarios con las escuelas y los maestros que trabajan en sectores a veces olvidados por los gobiernos de turno, y éste es otro aliciente para aumentar la ilusión y la esperanza por un futuro más justo y equitativo.

(...) 

Con esta perspectiva, el equipo se embarca en la creación de un modelo para el diseño de la enseñanza abierto y participativo. En primer lugar, el modelo enfatiza la necesidad de incorporar a los/as profesores/as en su elaboración. Una propuesta de enseñanza que no les involucre se descontextualiza, pierde sentido y potencial de transformación. De allí que esta característica del modelo Kelluwen sea de gran relevancia para la consecución de la innovación educativa. En segundo lugar, lleva también a la reflexión acerca del papel que juegan los entornos informáticos en diversos contextos y la necesidad de continuar trabajando interdisciplinariamente, aunando discursos y acercando posiciones para que acojan la heterogeneidad.

Kelluwen no olvida los objetivos de colaboración e innovación y se vuelca a integrar unos recursos tecnológicos y utilizarlos para empoderar el conocimiento, ampliar los horizontes y permitir que otros criterios pedagógicos penetren en las aulas. En esta aventura, la propuesta es respetuosa de los contenidos curriculares vigentes, pero intenta apuntar más hacia la conceptualización y la reflexión crítica, que a la simple acumulación de datos. El uso de estos recursos, que convierte a alumnos/as y profesores/as en sujetos activos de su propio proceso de aprendizaje, trae consigo una manera diferente de entender la innovación, y nos interpela a buscar nuevas concepciones que permitan un uso tecnológico distintivo y atingente al interior de cada establecimiento escolar.

Este proyecto supone que la renovación del quehacer educativo motivado por las nuevas tecnologías no se focaliza sólo en un modo de hacer, sino en el sentido pedagógico otorgado al aprendizaje. A este desafío también ha dado respuesta esta minga, transformando el contenido a enseñar en conceptos con significado para el alumnado. Los diseños didácticos de Kelluwen tienen la virtud de ofrecer espacios flexibles de apropiación educativa, en los que los/as estudiantes pueden re-crear y re-semantizar sus conocimientos, lo que les permite hacer efectivo aprender un modo de aprender, interpretando, creando y produciendo saberes pertinentes a sus propios contextos.”

Referencias: 

Cárcamo, L., Scheihing, E. y Cárdenas, C. (Eds.)(2013) Didáctica 2.0. La web social en el aula, una minga al sur del mundo.Valdivia, Chile: Ediciones Kelluwen